15- EL PROCESO DE ENSENANZA
EN LA UAPA
Aparta radicalmente en que le
docente tiene un rol protagónico, como único transmisor de conocimientos, y el
alumno un rol pasivo, de receptor de esos conocimientos.
Por lo tanto ensenar en
motivar, orientar, estimular a los participantes en el estudio, proveerles lo
necesario en cuanto información, métodos de estudios, aclaración de dudas,
retroalimentación, entre otros.
16- LAS FACILITACIONES
La docencia se conoce como
facilitación. Se asume como una función sustantiva que comprende la
configuración y aplicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es una
actividad intencional, planificada y previsible.
El propósito principal de la
facilitación en la UAPA es el generar y aplicar procedimientos y estrategias
para estimular el aprendizaje independiente.
17- TIPOS DE
FACILITACIONES(TUTORIAS)
La tutoría presencial:
llevada a cabo durante las horas establecidas en le calendario académico para
las facilitaciones, en las aulas, salas de reuniones, salones de conferencia y
sala de videoconferencia.
La tutoría a distancia:
llevada a cabo a través del entorno virtual de aprendizaje, de teléfono, foro
virtual, chat, lista de correo , entre otros.
18- EL PROCESO DE APRENDIZAJE
EN LA UAPA
La autonomía es el factor
clave en el éxito de los programas que ofrece la UAPA. La autonomía es la facultad que tiene una
persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender.
Proporciona libertad,
capacidad critica y de acción, tanto para el ejercicio profesional como de
ciudadanía.
19- METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS UTILIZADAS EN EL PROCESO DOCENTE EN LA UAPA
Motivar, valorando el
contexto, en el sentido del aprender y el carácter personal del aprendizaje.
Informar, considerando la
importancia del desarrollo anterior del conocimiento y los recursos
disponibles.
Interactuar entre el ambiente
y los pares, de manera que se favorezca el trabajo colaborativo de construcción
de los conocimientos, con apoyo y retroalimentación.
Producir y materializar un
proyecto personal, en el que se tenga en cuenta valorar el rol de la reflexión
en el aprendizaje.
20- EL ENTORNO DE APRENDIZAJE
DE LA UAPA
El entorno es el ámbito donde
se aprende. Tiene una influencia directa como los medios, materiales, métodos,
espacios, docentes y participantes. Tienen en cuenta las siguientes
dimensiones.
Dimensión didáctica: puntos
de vista sobre aprendizaje y forma de actuación, como por ejemplo: aprendizaje
derivado del trabajo y la formación.
Dimensión social: abarca la interacción
participante- participante, participante- facilitador, facilitador-
participante. Se busca que el participantes interactúe con los demás
participantes, con el facilitador, con los recursos de información y con la
tecnología.
21- EL ENTORNO VIRTUAL DE
APRENDIZAJE (EVA) DE LA UAPA
La UAPA persigue la
integración de recursos tecnológicos en los procesos de gestión académica y
procesos docentes, como forma de hacerlos mas eficaces, al tiempo de
implementar nuevas estrategias de formación que permitan su renovación y
efectividad social, como lo es la educación virtual.
22- LOS MEDIOS DIDACTICOS Y
DE COMUNICACIÓN QUE SIRVEN DE BASE AL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA UAPA
-Facilitaciones presenciales
-Teléfono
-Videoconferencia
-Skype
-Correo electrónico
-Plataforma virtual
- Facebook y Twitter
23-EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES EN LA UAPA
Es un aspecto consustancial
del proceso de aprendizaje; es una proceso de carácter integral, progresivo,
flexible, participativo, y científico, que tiene como finalidad proporcionar
evidencias validas y confiables que permitan verificar el rendimiento del
participante, determinar los resultados y establecer las reorientaciones
necesarias para el mejoramiento permanente del proceso educativo.
24-CONCEPCION DE AVALUACION
ASUMIDA POR LA UAPA
La evaluación de los
aprendizajes se concibe como un proceso continuo y sistemático de diagnostico,
seguimiento, valoración y medición a que se somete el participante, tanto de
forma individual como grupal, para comprobar los niveles de desarrollo de las
competencias cognitivas, procedimentales, actitudinales y valores del programa
correspondiente a cada asignatura.
Su propósito es :
Diagnosticar situaciones de
aprendizaje de los participantes
Verificar los niveles de
logros de las competencias
Crear pautas y requerimientos
de estudio y trabajo
Verificar los niveles de
abstracción, análisis y síntesis
Servir
de instrumento y retroalimentación
Posibilitar la objetividad en
la medición de los conocimientos
25- TIPOS DE EVALUACION
Heteroevaluacion : es la
evaluación llevada a cabo por el docente sobre el desempeño de los participantes
Coevaluacion: es un proceso
de evaluación conjunta que realizan los participantes sobre el desempeño del
grupo.
Autoevaluación: es la
valoración que realiza el participante sobre su propio desempeño.
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